ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА МЕТОДІВ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ІНОЗЕМНА МОВА» - Наукові конференції
Головна
UA RU EN

Вас вітає Інтернет конференція!

Вітаємо на нашому сайті

Рік заснування видання - 2014

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА МЕТОДІВ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ІНОЗЕМНА МОВА»

23.03.2023 15:33

[4. Педагогічні науки]

Автор: Гарбуза Тетяна Віталіївна, кандидат педагогічних наук, доцент, Державний торговельно-економічний університет



Інтерактивні технології стали невід'ємною частиною сучасного навчання, включаючи викладання іноземних мов. Вони можуть допомогти покращити якість навчання, зробити його більш захоплюючим та ефективним.

Один з основних принципів інтерактивного навчання – це залучення студентів до активної діяльності. Вони надають можливість використовувати різноманітні засоби, які забезпечують взаємодію між викладачем і студентами, а також між самими студентами. Інтерактивні технології навчання іноземних мов – це така організація іншомовного мовленнєвого спілкування суб’єктів навчання, яка передбачає відповідно до цілей навчання, індивідуальних особливостей тих, хто навчається, найраціональніше комплексне застосування методів, прийомів, засобів і форм навчання з метою досягнення заздалегідь запланованого відповідного рівня іншомовної комунікативної компетенції [1]. Нижче наведено кілька видів технологій інтерактивного навчання, які можуть використовуватися під час викладання іноземних мов:

- Комп'ютерні програми для навчання мови: існує безліч комп'ютерних програм для навчання іноземних мов, таких як Rosetta Stone, Duolingo, Memrise та інші. Ці програми дозволяють студентам вчитися мові в зручний для них час та темп, використовуючи інтерактивні вправи та тести.

- Відео- та аудіо- матеріали: використання відео- та аудіо- матеріалів для навчання іноземних мов може допомогти студентам у покращенні вимови, розумінні мови та вивченні нових слів та фраз. Відео та аудіо матеріали можна знайти на різних платформах, таких як YouTube, Spotify та інші.

- Веб-конференції та чат-кімнати: веб-конференції та чат-кімнати можуть бути корисними інструментами для навчання іноземних мов, оскільки дозволяють студентам зв'язуватися з носіями мови та іншими студентами з різних країн. Це може допомогти у покращенні розуміння мови, вимови та розвитку навичок спілкування.

- Ігри та інтерактивні вправи: використання ігор та інтерактивних вправ для навчання іноземних мов може бути цікавим та ефективним способом розвитку навичок мовлення та розуміння мови [2].

Одним з популярних засобів інтерактивного навчання є використання інтерактивних дошок. Вони дозволяють викладачам створювати інтерактивні презентації, показувати відео та аудіо матеріали, розв'язувати завдання, спілкуватися зі студентами в режимі реального часу та багато іншого.

Ось кілька способів, які можна використовувати для ефективного використання інтерактивної дошки в класі:

 - Використання мультимедійних ресурсів, таких як відео та аудіо записи, може допомогти учням краще засвоїти мову та покращити їх розуміння мови.

- Інтерактивна дошка дозволяє вчителю демонструвати вимову слів та фраз. Це допоможе студентам налагодити своє вимовляння та впевненіше володіти мовою.

- Використання інтерактивних завдань та ігор може стимулювати студентів та робити навчальний процес цікавішим. Наприклад, можна створити гру, де студенти повинні знайти правильний варіант перекладу слів або виконати інші завдання з використанням мови.

- Інтерактивна дошка дозволяє вчителю відкривати та показувати електронні ресурси, такі як веб-сайти та відео, що допоможуть студентам розширити свій словниковий запас та розуміння мови.

 - Інтерактивна дошка може допомогти вчителю підтримувати спілкування зі студентами [3].

Технологія перевернутого класу (Flipped Classroom) є відносно новою методикою навчання, яка передбачає зміну ролей вчителя і учнів під час вивчення матеріалу. У традиційній системі навчання, вчителі проводять лекції та надають студентам інформацію, а потім відправляють їх додому, щоб вони виконали домашні завдання. У технології перевернутого класу, здобувачі освіти спочатку вивчають матеріал вдома, а потім в аудиторії займаються практичними завданнями, дискусіями та співпрацею з іншими студентами.

У викладанні іноземних мов, технологія перевернутого класу може бути особливо корисною, оскільки вона дозволяє студентам зосередитися на практичних навичках мовлення та розуміння мови в реальних ситуаціях. Наприклад, викладачі можуть надсилати студентам відео-уроки з граматики та лексики, а в аудиторії зосередитися на практичних вправах, дискусіях та іграх, що дозволяє здобувачам освіти використовувати мову у реальному житті.

Технологія перевернутого класу також дозволяє студентам працювати власним темпом та зосередитися на тих аспектах мови, які вони знаходять складними або цікавими. Студенти можуть відтворювати відео-уроки декілька разів, щоб повністю зрозуміти матеріал та переглядати їх у будь-який зручний час.

Важливим компонентом інтерактивних технологій навчання є метод навчання. У сучасній методиці навчання іноземних мов поняття методу навчання трактується як шлях до поставленої мети, означає спосіб упорядкованої діяльності вчителя й учня на шляху до поставлених цілей навчання, тобто є способом взаємодії учня й учителя (С. Ю. Ніколаєва). Інтерактивний метод навчання – це спосіб колективної взаємодії учасників педагогічного процесу через бесіду, діалог, під час яких відбувається їхня взаємодія з метою взаєморозуміння, спільного розв’язання навчальних завдань, розвитку особистісних якостей тих, хто навчається [4]. Найбільш ефективними з точки зору засвоєння мовного матеріалу та зацікавленості студентів у процесі навчання на немовних факультетах є методи мозкової атаки, Case Study та проектів.

Метод мозкової атаки є ефективним інструментом для навчання іноземних мов. Цей метод передбачає використання творчих технік, щоб збільшити потік ідей і прискорити процес навчання [5].

Для застосування методу мозкової атаки при навчанні іноземної мови можна використовувати такі техніки:

 1 Мозковий штурм: студенти групуються і вільно висловлюють будь-які думки, які приходять їм на думку. Це допомагає збільшити кількість ідей та допомагає студентам розглянути проблему з різних сторін.

 2 Мапування мислення: ця техніка дозволяє студентам візуалізувати свої думки. Вони можуть використовувати кольори, схеми або малюнки, щоб показати, як їх думки пов'язані між собою.

 3 Аналіз зворотного зв'язку: студенти можуть використовувати метод зворотного зв'язку, щоб оцінити свої знання та визначити, які аспекти мови їм потрібно покращити. Вони можуть також давати поради один одному та отримувати фідбек від викладача.

 4 Рольові ігри: студенти можуть відтворювати реальні життєві ситуації, які вони можуть зустріти, використовуючи іноземну мову. Це допомагає їм розвивати навички комунікації та використання мови в реальному житті.

 5 Комбінація різних методів: найбільш ефективним методом навчання є комбінація різних технік. 

Метод case study є ефективним інструментом, який може бути застосований під час викладання іноземних мов. Він дозволяє студентам розвивати критичне мислення, аналізувати інформацію та розв'язувати проблеми, використовуючи вміння іноземної мови [6].

У рамках методу case study студенти працюють з реальними ситуаціями, які відбуваються в різних контекстах, таких як бізнес, медицина, право, наука тощо. Вони вивчають конкретні сценарії, аналізують проблеми, які виникають у цих ситуаціях, і пропонують можливі шляхи їх вирішення. Це дозволяє студентам набути практичних навичок використання іноземної мови, а також дізнатися про те, як використовувати їх у різних професійних сферах.

Наприклад, під час викладання англійської мови для студентів медичного університету можна використовувати метод case study, пропонуючи студентам аналізувати реальні медичні ситуації, що виникають у практиці лікарів. Студенти можуть вивчати медичні записи, описи симптомів та лікування, і розв'язувати питання про правильність діагнозу та лікування.

Під час викладання інших іноземних мов також можна застосовувати метод case study, пропонуючи студентам аналізувати реальні ситуації з різних галузей, таких як бізнес, наука, право, політика тощо.

Використання методу case study дозволяє студентам набувати практичних навичок використання іноземної мови в реальних життєвих ситуаціях.

Метод проектів є ефективним підходом до викладання іноземних мов, який базується на принципі навчання через діяльність. Цей метод полягає в тому, що студенти працюють у групах, обирають тему для проекту, вивчають інформацію та представляють результати своєї роботи в класі.

Основні переваги використання методу проектів під час викладання іноземних мов [7]:

1. Активне залучення студентів до навчання: метод проектів залучає студентів до активної діяльності, дозволяє їм використовувати свої знання і творчі здібності для вирішення різних завдань. Це допомагає студентам не тільки засвоїти матеріал, а й зацікавитися навчанням.

2. Розвиток критичного мислення: під час роботи над проектом студенти залучаються до аналізу, обговорення і критичної оцінки різних інформаційних джерел. Це допомагає їм розвивати критичне мислення, вміння аналізувати та відбирати інформацію, а також оцінювати її достовірність.

3. Розвиток мовленнєвих навичок: під час роботи над проектом студенти мають можливість використовувати різні мовні навички, такі як письмо, читання, слухання і говоріння. Це дозволяє їм практикувати мовленнєві навички в різних контекстах, що сприяє їхньому розвитку.

4. Розвиток соціальних навичок: робота над проектом вимагає співпраці в команді, що дозволяє студентам вчитися співпрацювати, ділитися думками та ідеями, вирішувати конфлікти та виконувати роль лідера.

5. Використання сучасних технологій: метод проектів може включати використання сучасних технологій, що дозволяє студентам підвищити рівень комп'ютерної грамотності та навичок використання сучасних технологій.

Отже, інтерактивні технології навчання іноземних мов є перспективними, оскільки визначають діалог як провідну форму навчально-пізнавальної інтерактивної взаємодії та передбачають врахування основних методичних принципів навчання іноземних мов комунікативності й ситуативно-тематичної організації навчання. Використання інтерактивних методів в організації навчального мовного процесу підвищує якість професійної та комунікативної підготовки студентів як майбутніх фахівців.

Література:

1. Інтерактивні технології навчання: Теорія, досвід: метод, посіб. / авт.-уклад.: О. Пометун, Л. Пироженко. – К. : А.П.Н., 2002. – 136 с.

2. Коваль Т. І. Інтерактивні технології навчання іноземних мов у вищих навчальних закладах / Коваль Т. І. // Електронне наукове фахове видання / Інт інформ. технологій і засобів навчання АПН України, Ун-т менеджменту освіти АПН України; гол. ред.: В. Ю. Биков – д. техн. н., проф. член-кор. АПН України. – 2011. – №06 Том 26. – 291с. 3. Волкова Н.П. Інтерактивні технології навчання у вищій школі: навчально-методичний посібник / Н.П. Волкова. //– Дніпро: Університет імені Альфреда Нобеля, 2018. – 360 с.

4. Свириденко І. М. Інтерактивні технології і методи навчання іноземних мов на немовних факультетах / І. М.Свириденко // Наукові записки. – Серія: Філологічні науки (144). – 2016. – С. 455 – 458.

5. Супрун О.М. Використання інтерактивних методів навчання при викладанні іноземної мови студентам немовних спеціальностей. / О.М. Супрун //Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. – Серія: Педагогіка. – 2019. – № 1(22). – С. 162 – 169. 6. Лутай Н.В., Бесараб Т.П. Метод case study у навчанні іноземної мови / Н.В. Лутай, Т.П. Бесараб //Наукові записки. Серія «Філологічна». – Острог: Видавництво Національного університету «Острозька академія». – Вип. 37. – 2013. – С. 177-179.

7. Олійник І. П. Використання методу проектів на уроках англійської мови як один із шляхів формування комунікативної компетентності учня / І. П. Олійник. – Котовськ : Котовськ, 2012. – С. 18.



Creative Commons Attribution Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
допомога Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Інші наукові праці даної секції

Конференції

Конференції 2024

Конференції 2023

Конференції 2022

Конференції 2021

Конференції 2020

Конференції 2019

Конференції 2018

Конференції 2017

Конференції 2016

Конференції 2015

Конференції 2014

:: LEX-LINE :: Юридична лінія

Міжнародна інтернет-конференція з економіки, інформаційних систем і технологій, психології та педагогіки

Наукові конференції

Економіко-правові дискусії. Спільнота